一方面，这就要求教师在备课阶段一定要吃透教材，领会教材的精神内涵，设计好教师的“教案”和学生的“学案”，要让课堂教学思维呈现鲜明的逻辑性，清晰的层次感，教学进程要按照由浅入深，由易到难，由近及远，由感性到理性，把教学的重点、难点、教学的目标、教学思路统统梳理清楚，搭建起课堂教学大的框架，教学语言才会有活动源头。
另一方面，在教案设计的过程中，要给关键词备份几份核心词语，有的要准备同义词、近义词；有的要准备反义词，这些词语有时甚至要制作成手卡，及时提醒自己使用这些更能贴切表述思想的语言。
这样，在课堂上讲授时，心中有底，备份充足，讲述时就可以游刃有余；
趣味法一、通过汉字的构字方式来识记汉字。例如象形字山、水、月、火等多么直观形象，儿童易记住。会意字休、体、鸣等多么有趣，人靠在树木上当然是休息了，身体是人的根本呀，鸟的口中发出的肯定是鸣叫声。形声字请、清、晴、情通过偏旁明白字意，运用时就不会错了。
趣味法二、通过编字谜、猜字谜的方法和汉字对联的方法学习汉字，既让儿童养成爱动脑思考的好习惯，又拓展儿童多向思维的能力。例如告:一口咬掉牛尾巴。王:一加一。汉字对联例如山石岩上古木枯此木为柴等是多么有趣呀！
趣味法三、通过加一加，减一减的方法来识记汉字。例如王和土，日和口等，在加一加，减一减的汉字学习中，儿童学会了细心分辨汉字，大大减少了错别字。
趣味法四、通过生活中去识字汉字。在生活中，处处都有识记汉字的好机会。要善于利用包装盒上的汉字、店铺上的招牌、路边的广告牌上、宣传栏上的汉字，识记这些汉字，因为和儿童的生活息息相关，儿童更快更记得牢。
一趣味识字五、通过换偏旁或部件的方法和加偏旁或部件的方法来识字，例如泡换成炮、苞、跑等，丁加提手旁打，加上金字旁钉，加上火字旁灯等，儿童对字意的理解更深刻，造句写作时就不会出现错别字。
趣味识字六、通过讲一些有趣的汉字故事，例如仓颉造字，曹操在门上写了一个活字，工匠就知道把门改建窄了一些等，在有趣的故事中，体会先人的智慧，体会汉字传承的意义，激励儿童学好汉字。
活动是一种更为宽泛的概念，通常指的是学生参与的、具有互动性和实践性的学习过程。活动可以包括各种形式，如小组讨论、实验、游戏、角色扮演等，旨在让学生通过亲身参与和实践来学习和掌握知识。
任务则更具体，通常指的是教师布置给学生的一个明确的学习任务，需要学生在一定的时间内完成。任务通常具有一定的挑战性和目标性，旨在培养学生的问题解决能力、创新能力和自主学习能力。
总的来说，活动和任务都是教育中的重要元素，但它们在具体定义和实施方式上有所不同。活动更注重学生的参与和实践，而任务更注重学生的目标导向和自主性。