描写白桦的古诗有：
桦巾木屐沿流步，布裘藜杖绕山回。 —— 唐 寒山《诗三百三首》
钿毂香车过柳堤，桦烟分处马频嘶。—— 唐 张泌《浣溪沙》
桦烛焰高黄耳吠，柳堤风静紫骝声。—— 唐 元稹 《友封体》
宿雨沙堤润，秋风桦烛香。—— 唐 白居易《行简初授拾遗，同早朝入阁，因示十二韵》 。
根据用电性质，电力线路可分为动力线路和照明线路。
配电线路与用电性质无关，是线路本身的功能。
复杂的动力线路和照明线路都可以有各自的配电线路。
输配电线路的作用是输送和分配电能，架设于发电厂至地区变电所、地区变电所与地区变电所之间的，用于输送电能的线路称为输电线路。
其特点线路电压高，输送距离远，输送容量大。
从系统变电所向用户供电的线路及城乡变压器之间的，用于分配电能的线路称为配电线路。
配电线路又可分为高压配电线路35千伏及以上、中压配电线路和低压配电线路。
皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。以下是各个阶段的特点：
1. 感知运动阶段（0-2 岁）：这个阶段的儿童主要通过感觉和动作来探索周围的世界。他们逐渐学会了区分自己和周围的事物，并且能够通过反复尝试来解决问题。
2. 前运算阶段（2-7 岁）：这个阶段的儿童开始使用符号来代表事物，但是他们的思维仍然是具体的、直观的。他们可能会有“万物有灵论”的信念，并且难以理解事物的相对性。
3. 具体运算阶段（7-11 岁）：这个阶段的儿童开始能够进行具体的逻辑思考，他们可以理解事物的具体属性和特征，并且能够运用这些知识来解决问题。
4. 形式运算阶段（11 岁及以上）：这个阶段的儿童开始能够进行抽象的逻辑思考，他们可以理解事物的本质属性和特征，并且能够运用这些知识来解决问题。他们也能够理解和运用形式逻辑的规则，例如假设演绎推理。 需要注意的是，皮亚杰的认知发展理论是一种理论模型，而不是一种实证研究的结果。因此，这些阶段的特点可能会因个体差异而有所不同。