特殊作业前开展风险辨识的主体应该是承担特殊作业任务的单位或者个，他们应该对特殊作业中的风险进行全面的辨识和评估，制定出有效的风险防范措施，以确保特殊作业的安全进行。此外，也可以借助于相关部门或专业机构的帮助，进行更加专业的风险辨识和评估。
特殊体质学生指的是如下体质的学生
1.天生的基础病，如心脏病，哮喘病等等
2.后天遭遇车祸等造成的身体残疾缺陷等等
3.特殊情况，遭遇急性病症，如急性阑尾炎等
遇到以上情况，可以申请免考或者缓考。
第一，免考
也就是说直接不参加考试，但前提是
1. 能够提供本人第二代及以上《残疾人证》的残疾学生；
特殊儿童的动词训练需要根据其具体的特殊需求来制定个性化的训练计划，以下是一些常见的动词训练方法：
1. 视觉练习：使用图片和视频帮助特殊儿童学习动词和它们的动作。可以展示不同的场景，表现不同的动作，以帮助学生理解和记忆。
2. 认知练习：利用游戏和其他互动活动来帮助特殊儿童更好地认知动词。例如，可以让他们在不同的环境中找到动作相匹配的物品。
3. 意念练习：基于情境教学来训练特殊儿童记忆和关联动作和动词。例如，可以让他们通过模拟家庭情境的方式来练习不同动作对应的动词。
4. 运动练习：使用大体运动和细微运动来训练特殊儿童的动词能力。可以利用定向、平衡、协调等训练技巧，如：让他们跑、跳、动手等来练习使用动词表达特定的动作。
以上是几种常见的特殊儿童动词训练方法，应根据学生的实际情况进行有针对性、个性化的课程设计和实施。配合适当的奖励和鼓励机制，可以帮助特殊儿童更好地发展他们的动词训练能力。